#教育聽我說#
在和同行的朋友閑聊的時候，聊到《賣火柴的小女孩》這一課。這一篇課文原本是在xx年級的語文課本中，如今卻被調到xx年級上冊的語文課本中。這樣的調節(jié)，讓人百思不得其解；這樣的調節(jié)，到底給學生帶來了什么呢？
⑴帶來理解上的障礙。
《賣火柴的小女孩》是一篇意味深長的童話故事，甚至不太像童話故事。文中有很多讓低年級學生很難理解的地方：為何小女孩只是擦燃火柴就有了那么多的快樂，而且她還能在快樂中“幸福”地死去？這一大把的火柴，居然具備了安樂死的功能，真讓人匪夷所思。再加上當下的社會環(huán)境中，學生很難看到與賣火柴的小女孩同等命運的孩子，所以哪怕是xx年級的學生要理解這篇文章的內容都挺費勁的，至于xx年級的學生，他們看這篇課文的時候估計很難有什么頭緒。
另外，這篇課文的言外之意就是要揭露資本主義社會的陰暗面，要用這種童話的方式把作者安徒生的不滿情緒換另一種方法表述出來，這篇課文文字背后蘊藏的含義，xx年級的學生能否領悟？一個字：難！語文學習，想要提高語文學習的語感，就要讀懂語言文字背后的弦外之音、言外之意。如果學生在閱讀的時候很難理解，理解上存在障礙，學生語感的培養(yǎng)又從何談起？
⑵帶來高難度的作業(yè)。
同行的朋友說，教到這一課的時候，有些作業(yè)他也一頭霧水，比如“下列對畫橫線句子的理解，正確的一項是（ ）”。A選項說的是“小女孩兒與奶奶在一起快樂地生活著，非常幸福”，這個答案沒有說到具體的情境，明顯屬于無稽之談，可以直接排除；D選項的內容和A選項一樣傻，同樣也可以排除；如果一定要選一個選項的話，那只能在B和C之間選一個了。
xx年級女孩子
